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教自闭症孩子的社会规则!——第三章

2016-08-16 09:08:15 来源:鹤壁市残疾人联合会 浏览:1397

教导“穿衣服或不穿衣服”

    年幼的孩子在理解这个概念之前,必须先了解一些基本名词。请你决定是否要教孩子有关裸体的符号标志或名称。

    

有些孩子因为不了解什么时候要穿上衣服、什么时候不需要穿衣服,或搞不清楚大人使用的名词,因此始终学不会遵守与身体有关的规范。大多数孩子会随着年龄的增长而慢慢学会这些概念,不过确定孩子懂得什么时候该穿衣服、什么时候不必穿,其实是很重要的事!


善用适当时机教孩子学会“裸体”、“脱光衣服”、“不穿衣服”这几个词汇。使用有穿衣服的玩偶或其他玩具,跟孩子一起玩什么时候该穿上衣服、什么时候该脱掉衣服,是一个可以评估孩子究竟有没有学会这个概念的好机会。


例如,要求孩子指出没有穿衣服的是哪个玩偶。

    

一旦孩子学会这些概念,你就可以开始教她有关穿衣服会规范。


例如,“你看,莉莉没有穿衣服就不能去上学,来,我们帮她穿上衣服。”或者你也可以善用真实生活场景教孩子有关的词汇和礼节规范,“你走出浴室之前要先确定身体是否都有遮掩了。”


锦囊妙计:在公共场所不穿衣服
可能原因 可用的策略
身体不舒服

★移到隐秘的地点。

★确定可能的生理因素(对于洗衣粉/液过敏、衣服材质穿起来不舒服、长疹子,或其他健康或医疗方面的原因)。

★检查过度怕热的可能原因(如甲状腺问题)。
无法区分公共及隐私场所

★教导“隐私”的符号标志。

★使用视觉策略以确认哪些地方是可以脱下衣服的隐秘地点。

★跟相关人士—起讨论并拟订教育计划,以处理不穿衣服的问题。

★重复练习及强化。
自我刺激

★再教育(在隐秘地方才能脱衣服)。

★指出哪些是隐秘地方。

★重新指导。

★让孩子穿上不容易脱掉的衣服。

★分析环境中的诱发因素。

★之后我们会介绍对“自慰”的建议。

生气或情绪不稳定

★移到隐秘地方。

★再教育(只能在隐秘地方脱下衣服)。

★教导调节情绪的方法和适当的社交应对方式。

★制作视觉的“应对策略表格”,以帮助孩子找到健康且安全的应对方法。

原因不明的情况下,要接受功能性行为分析,以详细评估不穿衣服的可能原因。

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